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英国是世界上最为传统和历史悠久的教育大国之一,其教育理念和成果先进而深邃。在早期教育领域,英式的教育理论、教育体系、教育方法和教育实践都处于世界的前沿。从适用性角度出发,英式早期教育具有更为适合中国婴幼儿发展和社会环境需求的独特魅力。

1、集中与分散式教学

英国的学校教育始终保持着课程教学和个别辅导两个系统。任课老师主要职责是面向全班学生系统授课。由辅导教师组成的个别辅导系统,会负责对同一级儿童进行个别辅导。这种双轨并行的教学组织形式既发扬了班组授课制系统讲授、成批培养、大规模提高教学质量的优势,又克服了其在因材施教上的不足,充分照顾到了每个儿童的个体需要和个性发展。

凯米宝贝早教科学性地将此教学方法首创性地植入早教体系。所谓集中式教学就是指我们的早教课堂。而分散式教学是指宝宝在非课堂时间在中心玩耍的时间,由凯米宝贝的指导师和顾问相互配合完成的非固定模式教学配合。通常的早教中心,如果在课后对宝宝免费开放的情况下,家长带宝宝来更多地是“游乐场式”的玩耍。在凯米宝贝,当有孩子到中心玩耍时,我们会要求除行政服务人员外,有至少两名顾问与教学人员同时出现。当宝宝在中心玩耍时,我们会以其为主体,鼓励他自由享受玩耍的快乐;但同时,工作人员会从旁观察,给予鼓励,并适时地给予指导,寓教于乐,促进孩子对教学目标的巩固和吸收。

2、以儿童为主体的教学

英式教育中的教师在课堂上的主要任务是提纲挈领地讲透教材的主要内容,然后进行巡回解答和指导。整个教学过程可以说是教师围着学生转,是学生与知识、能力间有机嫁接的桥梁。学生是课堂中的主体,采用自己的方式来进行学习。这种以儿童主体活动为主的教学方式使学生始终处于开动脑筋、独立思考的积极状态。在这样的教学过程中,学生不仅习获了知识,更主要的是学会了学习的方法,培养和锻炼了发现知识、探索真理的创造意识和能力。

凯米宝贝在早期教育的实施过程中,实践了以宝宝为主体的全程互动式激励教学法,充分激发宝宝的潜能。课堂上,由指导师带领家长与宝宝充分互动,同时全身心地关爱每一位宝宝,观察他们的反应和表现,以及欲求,并通过科学的引导全方位地开发宝宝潜能。指导师们会在课堂上随时观察宝宝参与活动的反应并围绕宝宝的反应进行活动。例如敲击乐器时发现宝宝们都喜欢在墙上敲,老师们也会愉快地把指令改为“大家像XX宝宝一样在墙壁上敲敲看!”并以此引申鼓励宝宝们独立探索,同时通过对比,了解声音不同但节奏相同的原因。

3、规则意识的培养

无论是在英国的学校教育还是家庭教育中,对于孩子规则意识的培养都是非常重要的一部分内容。在英式的家庭教育中,父母会将行为规则的意识渗透到一切日常生活以及孩子游戏、玩耍的过程中。同时,这种规则又是在充分尊重孩子的天性,为孩子着想的前提下实施的。

凯米宝贝在早教的实施过程中,点点滴滴都注重于孩子天性的释放和秩序性培养的完美融合。举一个最不经意的小细节为例:在课堂中我们会指示宝宝每次取教具只拿自己的那一份,拿走别的宝宝的物品,要学会主动归还,用完后尽量自己整理好并放回容器里,同时必须对每一次这样的行为给予回应。同时鼓励家长在家也这样与宝宝收发物品玩具,并以此而自然地让宝宝学会帮家长一起整理,从而培养孩子的责任感。

4、培养独立性、创造性

在英国幼儿教育中,老师很少用讲课的方法传授知识,而是以小组和个别辅导为主,鼓励宝宝通过自己的操作和探索得到知识。通过宝宝的独立探索,来培养其独立解决问题的能力及创造力。同时在活动中,老师从不强调答案的唯一性,对宝宝提出的各种解释,只要有合理因素,或者有想象力,都给予很高评价。

中国传统的教学模式是“结果先于过程”,就是指在做一件事之前,先把要达到的结果告诉孩子,让孩子们照着这个“结果”来实施过程。由此,孩子们努力的目标也逐步变成了真正的“照葫芦画瓢”。在这样的模式下,孩子本真的天性、鲜明的个性、无限的想像力、独特的创造力都会逐渐褪化,继而逐渐丧失。

凯米宝贝将过程艺术的概念和方法渗透到早期教育的各个领域,强调“过程先于结果”,认为过程是最具趣味的。无论是创作的过程,还是探索的过程,才是真正的价值所在。观察和关注这个过程,并在过程中适时地加以引导,是早期教育的重点。

5、对孩子的纵向评价

中国的父母喜欢拿别人的宝宝与自己的宝宝做横向比较。而英国教育中,每位老师都会为其所教授的学生设置成长档案,将学生的每一次活动及每一次进步都记录在成长档案中。采取对孩子纵向评价的方式来发现孩子的成长与进步。不是拿别人的长处比自己的短处,而是看自己的宝宝本身比以往有了哪些进步,这样的纵向比较不仅不会为孩子带来挫败感,反而会增强其成长过程中的自信心。

凯米宝贝的早教课堂很好地诠释了亲子课堂的意义所在。那就是在达到课堂教学任务和目标的基础上,要给予每一位宝宝充分的关爱和关注。同时,早教课堂不仅要教宝宝,还给父母做出了充分的育儿指导和示范,不仅教宝宝,更教家长如何带宝宝。指导师和助理指导师不仅仅要出色地完成授课,还要同时关注每一位宝宝,观察和关注他们的课堂表现,与上一节课程同一锻炼目标的发展对比,并在课后对此有针对性地完成上课观察卡,并对下一阶段的发展重点做出充分的设计和评估。宝宝的上课观察卡是每一节课后都要完成的,并会一个月做一次归纳整理,交给家长,并记入宝宝的成长档案中。凯米宝贝教研部门的老师们可以说是最为忙碌和细致的老师了。这也是最值得我们引以为傲的。

6、以自信心作为重要的培养目标

自信心是情商的一项重要因素。英国教育把自信心作为非常重要的培养目标,并体现在生活习惯的培养和日常的教育、教学中。因此,英国学生做事都充满热情和兴趣,不惧怕困难。

在凯米宝贝的课堂,即使宝宝不能做到最好,只要宝宝愿意尝试,就会得到老师的称赞,促使宝宝在信心中继续探索而非浅尝辄止放弃活动操作。

7、“爱”的教育。

以爱为教育中心,从小就栽培孩子互爱的理念,铸造孩子自信的人格,锻炼孩子社交的技能。这为他们长大后具备互尊互爱、公正刚毅、温和恩慈等优良品格奠定了坚实基础。在英国,不论是哪个幼儿园,当你步入主厅或教室时,映入眼帘的是醒目大字“LOVE”(爱)。

“启发和关爱”是凯米宝贝的理念和使命。这不仅是教育的主旨,更是人性和谐的基础。

8、培养独立自主的人格。

英国出绅士,有风度的民风和他们实行的教育方式是分不开的。英国人普遍认为,对孩子的溺爱和娇宠是孩子独立性格形成的最大障碍。要使孩子在日后能适应社会的需要,独立地去生活、工作,必须从小就培养他们独立生活的能力。如果孩子日后不能像其他人一样适应社会,作为父母就没能尽到教育的职责。

凯米宝贝在课程中会在无数个看似不经意的环节中精心设计教育目标,培养宝宝们形成独立的人格。培养宝宝们习惯于自己的事自己做;有良好的生活习惯和生活规律,重视一日生活活动;参与一项事务的某个环节,懂得彼此的合作、帮助和支持;懂得互助,学会分享;形成秩序性;树立耐心、信心、勇气;良好的逆商,自信而冷静地面对困难和解决问题。

9、英式教育强调生活的自立性。

不分担家务劳动的学生很少见,他们从小就帮助父母擦汽车、剪草坪。小学生打工的也很多,送报纸是最常见的了,钱虽然挣得不是很多,却拥有了面对社会、独立处理问题的机会。到了假期,加油站、快餐店、超市,到处都有中学生在忙著干活。一个假期下来,不但能挣几百英镑,更重要的是他们变得自信、老练、成熟。

在凯米宝贝的课程中设置了社会实践课,分为室内课程和户外课程两大类别。室内实践课程有机地融入到亲子运动课中,运用了西方早教内容中的“角色扮演”的理论和实践体系,个性化和生活化地将各种社会场景带入早教课堂中,让宝宝在模拟的形象逼真的社会场景中得到锻炼和快乐体验,学会独立、互助、分享、分工、合作、努力、收获···具备了丰富的教学和实践意义。户外实践课会由教研人员根据季节和环境设置个性化主题,精选场所和时间以及课程内容,在户外完成的教学体验。真正做到了带着宝宝们把课堂搬到了户外。到户外体验各种不同公众场所锻炼宝宝对社会行为的认知和实践能力,把课堂内容搬到户外并给宝宝充分体验社会角色的机会。

10、互动式教学。

注重互动的教学风格、教学内容的多样性和教学活动的设计。比如,教师会设计各种各样的课堂活动,调节课堂气氛,鼓励学生在课堂上不断完成听众和参与者的角色转换。

凯米宝贝全球首创的“全程互动式双语教学”,在欢快并充满了趣味的氛围中完成了早期教学的目标。

综上所述,英式早教具备了众多的独特优势。

凯米宝贝的教学理念是“启发和关爱”,培养目标是“宝宝们会成长为自尊、自信、乐观并拥有优秀的学习能力、独创性和良好社交适应力的人”。凯米宝贝的早教理念和早教方法具有适合中国宝宝的独特的特点,那就是它的兼容并包,即它的独特的、融开放与含蓄于一身的人文特点。在奔放而热情的文化特点下,培养并激发宝宝的求知欲、探索性、独立性、创新性,激发宝宝们性格中自尊、自信、自立、乐观、勇于探索和创新的特点。同时,英国文化中的严谨和含蓄,又培养了宝宝严谨而务实的态度,具有极强的包容性和秩序性。在这样的科学启发和引导下,易于帮助孩子形成一种自信并“顾他”的性格特质,既能够让孩子形成对自我的肯定,形成自信、包容的生活态度,同时还能够明白适应我们社会所特有的环境、有秩序感、懂得自我约束、懂得考虑和照顾他人。

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